Power Point presentation (converted to .pdf) made for the course Advanced Topics and Issues in Distance Education, for the Doctorate Program in Distance Education, Athabasca University, 2017.
All rights belong to their corresponding owners. Reproduced for academic purposes only. Thank you!
https://www.academia.edu/34904330/Mobile_learning_metaskills_for_the_future_111017.pdf
Thursday, October 19, 2017
English For You CR - 058 (Viajar como espejo de la identidad, passive voice, Chris DeBurgh)
English For You CR - 058 (Viajar como espejo de la identidad, passive voice, Chris DeBurgh)
Tuesday, October 3, 2017
Informe de la UNESCO advierte sobre nueva brecha en las destrezas tecnológicas
Estimables colegas y estudiantes:
¡Hol@! Hoy les queremos comentar una nota sobre el informe publicado por la UNESCO el pasado 17 de setiembre, donde se analiza el papel de las destrezas tecnológicas, la problemática actual que crea desigualdades, y las recomendaciones para los gobiernos con el fin de disminuir esas brechas y potenciar el uso de las TIC para el bien común de los pueblos.
La Comisión de Banda Ancha (Broadband Commission) de la UNESCO afirma que se debe "apoyar el desarrollo de una nueva generación de 'ciudadanos digitales con las destrezas apropiadas para la vida, el trabajo, y la participación en las comunidades en línea de hoy y el mañana", nos dice la nota publicada en www.unesco.org.
Además, el reporte establece que estas destrezas se dan si se cumplen las condiciones de: participación adecuada del gobierno, la union de enfoques tradicionales de educación "no digital" junto con las aplicaciones digitales, la enseñanza formal e informal de destrezas digitales, y el mejoramiento de las competencias digitales de los educadores.
El reporte también analiza las destrezas "complementarias" que a veces quedan relegadas, pero que son necesarias para desenvolverse en sociedades tecnificadas. Entre estas destrezas se pueden mencionar: las consideraciones respecto a la privacidad, el conocimiento de cómo participar siendo ciudadanos digitales responsables, y la consciencia de cómo las tecnologías digitales, los grandes datos (big data) y los (nuevos) algoritmos influyen a la sociedad.
Según la nota de la UNESCO, se le dan una serie de recomendaciones a los gobiernos con el fin de disminuir estas brechas que dependen de elementos como la ubicación geográfica, el género, la clase social, y la edad. Entre estas encontramos:
En otras palabras, nuestra inTICmidad de hoy nos evidencia que en este momento más que ningún otro en la historia, el uso apropiado de las tecnologías, el acceso a la información, y la alfabetización digital para potenciar el beneficio de las grandes mayorías se hacen tareas urgentes si queremos una sociedad que sea más igualitaria, pues la tecnología avanza a pasos agigantados. De lo contrario, seguiremos viendo cómo las brechas salariales, educativas y de participación política se siguen ensanchando entre los que más tienen y los que tienen menos. Esto es particularmente dramático en Latinoamérica, pues somos el contienente mas desigual del mundo.
Nuestro deber como maestros y profesores es, de la manera posible, aprender a usar las TIC y ayudar a nuestros estudiantes a utilizar estas destrezas eficiente y responsablemente.
La nota de la UNESCO se puede leer aquí.
El reporte, aquí.
La Comisión de Banda Ancha (Broadband Commission) de la UNESCO afirma que se debe "apoyar el desarrollo de una nueva generación de 'ciudadanos digitales con las destrezas apropiadas para la vida, el trabajo, y la participación en las comunidades en línea de hoy y el mañana", nos dice la nota publicada en www.unesco.org.
Además, el reporte establece que estas destrezas se dan si se cumplen las condiciones de: participación adecuada del gobierno, la union de enfoques tradicionales de educación "no digital" junto con las aplicaciones digitales, la enseñanza formal e informal de destrezas digitales, y el mejoramiento de las competencias digitales de los educadores.
El reporte también analiza las destrezas "complementarias" que a veces quedan relegadas, pero que son necesarias para desenvolverse en sociedades tecnificadas. Entre estas destrezas se pueden mencionar: las consideraciones respecto a la privacidad, el conocimiento de cómo participar siendo ciudadanos digitales responsables, y la consciencia de cómo las tecnologías digitales, los grandes datos (big data) y los (nuevos) algoritmos influyen a la sociedad.
Según la nota de la UNESCO, se le dan una serie de recomendaciones a los gobiernos con el fin de disminuir estas brechas que dependen de elementos como la ubicación geográfica, el género, la clase social, y la edad. Entre estas encontramos:
- Mantener la participación pública en el desarrollo de las destrezas digitales, cada día más enfocadas al comercio.
- Redoblar esfuerzos para lidiar con la enseñanza de las destrezas digitales.
- Generar más información respecto a las brechas digitales que existen en la educación de ciertas poblaciones.
- Promover convenios con diferentes actores, de manera que se incluya a la industria para expandir y promover la relevancia de las iniciativas dedicadas a las destrezas digitales.
En otras palabras, nuestra inTICmidad de hoy nos evidencia que en este momento más que ningún otro en la historia, el uso apropiado de las tecnologías, el acceso a la información, y la alfabetización digital para potenciar el beneficio de las grandes mayorías se hacen tareas urgentes si queremos una sociedad que sea más igualitaria, pues la tecnología avanza a pasos agigantados. De lo contrario, seguiremos viendo cómo las brechas salariales, educativas y de participación política se siguen ensanchando entre los que más tienen y los que tienen menos. Esto es particularmente dramático en Latinoamérica, pues somos el contienente mas desigual del mundo.
Nuestro deber como maestros y profesores es, de la manera posible, aprender a usar las TIC y ayudar a nuestros estudiantes a utilizar estas destrezas eficiente y responsablemente.
La nota de la UNESCO se puede leer aquí.
El reporte, aquí.
Monday, July 31, 2017
English For You CR - 057 (Derecho de los padres a elegir educacion, modals of ability and possibility, Psychedelic Furs)
English For You
CR - 057 (Derecho de los padres a elegir educacion, modals of ability
and possibility, Psychedelic Furs)
http://mx.ivoox.com/es/english-for-you-cr-057-derecho-de-audios-mp3_rf_20076395_1.html
July 2017 –
«English For You CR» es un programa educativo producido de manera independiente por el Prof. Jenaro A. Díaz-Ducca, Magíster (TESOL).
La premisa de «English For You CR» es brindar un servicio social sin fines de lucro a la sociedad costarricense, inspirado en el amor por la enseñanza y con la meta de ayudar a nuestr@s estudiantes de inglés en su proceso de aprendizaje, contestando sus preguntas, usando la magia de la música, y presentando micro cápsulas de gramática, pronunciación o vocabulario, de manera que se ofrezca un valioso recurso educativo al alcance de tod@s.
Download or listen to our podcasts here: http://www.EnglishforyouCR.com
***Four-Minute Editorial:
***Today's Class:
***The ILE Post presents:
https://www.facebook.com/english.foryoucr
Skype: Jenaro.diazduccaListen to previous programs here:
http://mx.ivoox.com/es/podcast-podcast-english-foryoucr_sq_f1101369_1.html
¿Quiere preguntarle algo al teacher Jenaro? Mándenos un mensaje de texto al (506) 8468-7376
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July 2017 –
«English For You CR» es un programa educativo producido de manera independiente por el Prof. Jenaro A. Díaz-Ducca, Magíster (TESOL).
La premisa de «English For You CR» es brindar un servicio social sin fines de lucro a la sociedad costarricense, inspirado en el amor por la enseñanza y con la meta de ayudar a nuestr@s estudiantes de inglés en su proceso de aprendizaje, contestando sus preguntas, usando la magia de la música, y presentando micro cápsulas de gramática, pronunciación o vocabulario, de manera que se ofrezca un valioso recurso educativo al alcance de tod@s.
Este
programa se puede escuchar gratuitamente, distribuir y reproducir
mientras no se altere su forma, bajo Licencia de Creative Commons.
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***Four-Minute Editorial:
- ¿Tienen los padres derecho a decidir qué educación reciben sus hijos?
***Today's Class:
Modals
of ability and possibility
***The ILE Post presents:
Life
without a cellphone
***Music
in English:
The
Psychedelic Furs - Heaven
...And
more!
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Tuesday, July 25, 2017
Educación y globalización
Profesores, estudiantes y amigues:
¡Hola! Hoy queremos hacer algo más al estilo del Tweet o del Facebook, y es el de compartirles un texto, o mejor dicho, el enlace a un texto. Como a ustedes les pasa muy seguramente, cuando uno busca una cosa en Internet llega a otra y luego a otra hasta que aterriza en algo que encontró muy interesante y casi como resultado del azar.
En fin, es por eso que queremos compartirles un texto del blog La Página del Profe, quien desde Chile, hace publicaciones de diferentes campos de las humanidades y la ciencia. El texto al que hacemos alusión en particular se titula: "Educación, un ámbito completamente inserto en la globalización", y lo traemos a colación aquí porque comenta algunos de los temas que ya hemos discutido nosotros en publicaciones anteriores: las TIC en la educación, la precarización de la educación, la desigualdad de la calidad de la enseñanza, la necesidad del mejoramiento del nivel de preparación de los colegas profesores, la necesidad imperiosa de humanizar la enseñanza, etc.
El artículo completo lo pueden encontrar aquí.
Como saben, queda mucho pendiente por hacer y mucho por salvar del naufragio apocalíptico (¡qué exagerado!, dirán algunos) hacia el que nos lleva el neoliberalismo capitalista.
¡Mucha suerte y mucho ánimo a pesar de que el bargo haga agua! ;-)
En fin, es por eso que queremos compartirles un texto del blog La Página del Profe, quien desde Chile, hace publicaciones de diferentes campos de las humanidades y la ciencia. El texto al que hacemos alusión en particular se titula: "Educación, un ámbito completamente inserto en la globalización", y lo traemos a colación aquí porque comenta algunos de los temas que ya hemos discutido nosotros en publicaciones anteriores: las TIC en la educación, la precarización de la educación, la desigualdad de la calidad de la enseñanza, la necesidad del mejoramiento del nivel de preparación de los colegas profesores, la necesidad imperiosa de humanizar la enseñanza, etc.
El artículo completo lo pueden encontrar aquí.
Como saben, queda mucho pendiente por hacer y mucho por salvar del naufragio apocalíptico (¡qué exagerado!, dirán algunos) hacia el que nos lleva el neoliberalismo capitalista.
¡Mucha suerte y mucho ánimo a pesar de que el bargo haga agua! ;-)
Wednesday, July 5, 2017
English For You CR - 056 (Habilidades blandas en el CV, Pronunciation of TH, Cyndi Lauper)
Reciban un cordial saludo. Ya pueden escuchar la nueva edición de nuestro podcast.
No duden en enviarnos sus sugerencias o solicitudes de temas de estudio o música que les gustaría escuchar.
Muchas gracias por sus comentarios y por difundir este mensaje. Estamos para servirles.
Atentamente,
Teacher Jenaro
Productor
www.englishforyoucr.com
***************
English For You CR - 056 (Habilidades blandas en el CV, Pronunciation of TH, Cyndi Lauper)
June 2017 – We're celebrating our Third Anniversary! :-)
http://mx.ivoox.com/es/english-for-you-cr-056-habilidades-blandas-audios-mp3_rf_19610314_1.html
«English For You CR» es un programa educativo producido de manera independiente por el Prof. Jenaro A. Díaz-Ducca, Magíster (TESOL).
La premisa de «English For You CR» es brindar un servicio social sin fines de lucro a la sociedad costarricense, inspirado en el amor por la enseñanza y con la meta de ayudar a nuestr@s estudiantes de inglés en su proceso de aprendizaje, contestando sus preguntas, usando la magia de la música, y presentando micro cápsulas de gramática, pronunciación o vocabulario, de manera que se ofrezca un valioso recurso educativo al alcance de tod@s.
Este
programa se puede escuchar gratuitamente, distribuir y reproducir
mientras no se altere su forma, bajo Licencia de Creative Commons.
Download or listen to our podcasts here: http://www.EnglishforyouCR.com
***Four-Minute Editorial:
Habilidades
blandas en el Currículum Vitae
***Today's Class:
Pronunciation of “TH”
***The ILE Post presents:
Imaginary Friends
***Blast from the past:
Cyndi Lauper – Time after time
***Music in English:
Cyndi Lauper – She bop!
...And more!
***Today's Class:
Pronunciation of “TH”
***The ILE Post presents:
Imaginary Friends
***Blast from the past:
Cyndi Lauper – Time after time
***Music in English:
Cyndi Lauper – She bop!
...And more!
https://www.facebook.com/english.foryoucr
Skype: Jenaro.diazduccaListen to previous programs here:
http://mx.ivoox.com/es/podcast-podcast-english-foryoucr_sq_f1101369_1.html
¿Quiere preguntarle algo al teacher Jenaro? Mándenos un mensaje de texto al (506) 8468-7376
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Thursday, June 22, 2017
"La sociedad gaseosa": Las modas educativas y esforzándonos para aprender
Estimables colegas y estudiantes (¡saludo políticamente correcto!):
¿Cómo están? Si bien han pasado un chorro de semanas desde que publicamos la última vez, les queremos contar de pasada que nos mantenemos activos publicando el podcast "English For You CR", una nueva canción (bajo el nombre artístico de Juan Shamán) y además, nos preparamos para iniciar nuestros estudios en el Doctorado en Educación a Distancia en la Universidad de Athabasca en agosto de este año. Les mantendremos informados a modo de catarsis, y por supuesto, para compartirles gotitas de lo mucho que vamos a estar aprendiendo...
Vamos al grano, o al libro, en este caso: queremos comentarles un reportaje del ABC de España sobre el libro "La sociedad gaseosa" del profesor Alberto Royo, quien hace una denuncia de las modas y teorías modernas y postmodernas en la educación, a la vez que hace una defensa de la escuela como centro de formación y la importancia del esfuerzo para alcanzar el aprendizaje y construir conocimiento.
Si bien pensamos leer el libro, por ahora les incluímos algunos extractos de la entrevista con el ABC (encontrarán el enlace para la nota completa más abajo).
Sobre los gurúes de la enseñanza y las modas nuevas, dice Royo: "A veces, quienes defendemos la cultura, el conocimiento, el esfuerzo y la exigencia, hemos dejado que determinados gurús y supuestos expertos se apropien de conceptos tan importantes como son la emoción o la belleza, que son inherentes al conocimiento. Y les hemos permitido que vinculen el saber con el sufrimiento, la frialdad o el aburrimiento, cuando no hay nada más apasionante que aprender. La emoción no puede desligarse del conocimiento. Y a través del conocimiento y de la emoción que provoca, puede uno apreciar lo que es bello. Es difícil disfrutar con profundidad de algo hermoso sin tener un cierto conocimiento. Por eso discuto ese empeño por hacer alumnos e hijos «felices». ¿Quién no quiere que sus hijos lo sean? Pero un instituto no es un centro terapéutico, ni de ocio, ni de auto-ayuda. Es el lugar en el que se transmite conocimiento y cultura..."
Por otro lado, Royo nos recuerda la necesidad de poner empeño para aprender y alcanzar las metas en la vida: "Sin esfuerzo no se aprende; esforzarse no es sufrir; hay que conservar lo que es valioso e innovar a partir de lo que conocemos, basándonos en la evidencia y en la experiencia; el fin de la escuela no puede ser la felicidad sino el conocimiento porque unos padres pueden hacer lo posible por proporcionar felicidad a sus hijos (y ni siquiera esto garantiza que lo sean), pero en la escuela deben aprender lo que los padres, por motivos obvios, no pueden enseñarles..."
Por otro lado, nos recuerda, como él mismo dice, "lo obvio": los estudiantes necesitan aprender y parte de su preparación para la vida es lidiar con los problemas y superarlos, pues el mundo que viene será muy hostil. Nos dice: "Entiendo la enseñanza de una forma muy distinta al modelo según el cual el alumno debe ser el eje que del sistema, de forma que todo hay que adaptarlo a él. Mi planteamiento es que, con mano izquierda, con recursos y con total implicación, hay que conseguir que poco a poco los alumnos se vayan adaptando ellos a la escuela. Cuando terminen el instituto, la universidad… ¿Se va a adaptar el mundo a ellos? ¿O van a tener que adaptarse ellos a las situaciones que vayan encontrándose? Hablamos ya no solo de transmitir conocimientos, sino de proporcionarles unas herramientas que les vayan a resultar útiles. Planteémosles retos y ayudémosle a superarlos..."
Si bien hay mucho más, cerramos con este pasaje donde se refiere a la importancia de la tecnología, y las trampas que conlleva su omnipresencia y el facilismo y la pereza que pueden fomentar en los estudiantes: "En cuanto a las herramientas, nadie niega que los avances tecnológicos son beneficiosos, pero eso no nos puede llevar a postrarnos ante ellos y pensar que nos van a permitir renunciar al esfuerzo o al trabajo individual. Es estupendo poder acceder a la versión interactiva del Quijote en la página web de la Biblioteca Nacional, a sus grabados, a la música de la época... pero la tecnología es la que nos lo facilita, mientras que el auténtico tesoro lo tenemos en la misma obra cervantina y en la excepcional música del Siglo de Oro. Y aunque todo ello esté «a golpe de click», para aprender sobre Cervantes o sobre los vihuelistas del XVI, se sigue necesitando atención, constancia y memoria. Y unos conocimientos básicos sin los cuales es imposible que alguien pueda aprender por sí mismo solo por tener conexión a internet..."
Así, nuestra inTICmidad de hoy es algo que no nos cansaremos de repetir: la tecnología debe verse como un medio y no como un fin, su propósito debe ser facilitar el aprendizaje, y no divertir ni distraer. De nosotros, como educadores, depende encontrarle su objetivo pedagógico y saber discriminar cuándo usarla, cuándo no y cómo. Mucho de esto, claramente, será resultado de nuestra propia vivencia, contexto, y la prueba y el error. En esta gran aventura, les deseamos mucha suerte y paciencia (una verdad de Perogrullo para los maestros).
La nota completa del ABC la pueden leer aquí. ¡Muchas gracias y nos leemos pronto!
Vamos al grano, o al libro, en este caso: queremos comentarles un reportaje del ABC de España sobre el libro "La sociedad gaseosa" del profesor Alberto Royo, quien hace una denuncia de las modas y teorías modernas y postmodernas en la educación, a la vez que hace una defensa de la escuela como centro de formación y la importancia del esfuerzo para alcanzar el aprendizaje y construir conocimiento.
Si bien pensamos leer el libro, por ahora les incluímos algunos extractos de la entrevista con el ABC (encontrarán el enlace para la nota completa más abajo).
Sobre los gurúes de la enseñanza y las modas nuevas, dice Royo: "A veces, quienes defendemos la cultura, el conocimiento, el esfuerzo y la exigencia, hemos dejado que determinados gurús y supuestos expertos se apropien de conceptos tan importantes como son la emoción o la belleza, que son inherentes al conocimiento. Y les hemos permitido que vinculen el saber con el sufrimiento, la frialdad o el aburrimiento, cuando no hay nada más apasionante que aprender. La emoción no puede desligarse del conocimiento. Y a través del conocimiento y de la emoción que provoca, puede uno apreciar lo que es bello. Es difícil disfrutar con profundidad de algo hermoso sin tener un cierto conocimiento. Por eso discuto ese empeño por hacer alumnos e hijos «felices». ¿Quién no quiere que sus hijos lo sean? Pero un instituto no es un centro terapéutico, ni de ocio, ni de auto-ayuda. Es el lugar en el que se transmite conocimiento y cultura..."
Por otro lado, Royo nos recuerda la necesidad de poner empeño para aprender y alcanzar las metas en la vida: "Sin esfuerzo no se aprende; esforzarse no es sufrir; hay que conservar lo que es valioso e innovar a partir de lo que conocemos, basándonos en la evidencia y en la experiencia; el fin de la escuela no puede ser la felicidad sino el conocimiento porque unos padres pueden hacer lo posible por proporcionar felicidad a sus hijos (y ni siquiera esto garantiza que lo sean), pero en la escuela deben aprender lo que los padres, por motivos obvios, no pueden enseñarles..."
Por otro lado, nos recuerda, como él mismo dice, "lo obvio": los estudiantes necesitan aprender y parte de su preparación para la vida es lidiar con los problemas y superarlos, pues el mundo que viene será muy hostil. Nos dice: "Entiendo la enseñanza de una forma muy distinta al modelo según el cual el alumno debe ser el eje que del sistema, de forma que todo hay que adaptarlo a él. Mi planteamiento es que, con mano izquierda, con recursos y con total implicación, hay que conseguir que poco a poco los alumnos se vayan adaptando ellos a la escuela. Cuando terminen el instituto, la universidad… ¿Se va a adaptar el mundo a ellos? ¿O van a tener que adaptarse ellos a las situaciones que vayan encontrándose? Hablamos ya no solo de transmitir conocimientos, sino de proporcionarles unas herramientas que les vayan a resultar útiles. Planteémosles retos y ayudémosle a superarlos..."
Si bien hay mucho más, cerramos con este pasaje donde se refiere a la importancia de la tecnología, y las trampas que conlleva su omnipresencia y el facilismo y la pereza que pueden fomentar en los estudiantes: "En cuanto a las herramientas, nadie niega que los avances tecnológicos son beneficiosos, pero eso no nos puede llevar a postrarnos ante ellos y pensar que nos van a permitir renunciar al esfuerzo o al trabajo individual. Es estupendo poder acceder a la versión interactiva del Quijote en la página web de la Biblioteca Nacional, a sus grabados, a la música de la época... pero la tecnología es la que nos lo facilita, mientras que el auténtico tesoro lo tenemos en la misma obra cervantina y en la excepcional música del Siglo de Oro. Y aunque todo ello esté «a golpe de click», para aprender sobre Cervantes o sobre los vihuelistas del XVI, se sigue necesitando atención, constancia y memoria. Y unos conocimientos básicos sin los cuales es imposible que alguien pueda aprender por sí mismo solo por tener conexión a internet..."
Así, nuestra inTICmidad de hoy es algo que no nos cansaremos de repetir: la tecnología debe verse como un medio y no como un fin, su propósito debe ser facilitar el aprendizaje, y no divertir ni distraer. De nosotros, como educadores, depende encontrarle su objetivo pedagógico y saber discriminar cuándo usarla, cuándo no y cómo. Mucho de esto, claramente, será resultado de nuestra propia vivencia, contexto, y la prueba y el error. En esta gran aventura, les deseamos mucha suerte y paciencia (una verdad de Perogrullo para los maestros).
La nota completa del ABC la pueden leer aquí. ¡Muchas gracias y nos leemos pronto!
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